'Tre ting jeg ikke liker med skolen er at det er bortkastet tid. Jeg liker det heller ikke fordi læreren ikke ringer meg så mye. Hun ignorerer meg. Jeg liker ikke når de andre klassekameratene blir oppringt. De blir oppringt på nytt. Det er som om jeg ikke er der.' Min daværende 6-åring skrev dette som svar på en av skriveoppfordringene jeg fikk barna mine til å gjøre i løpet av sommeren.
Hun fullførte siste del av barnehagen på en progressiv skole med en klassestørrelse på rundt ni, og flyttet deretter til en stor skole for første klasse i et rent nettbasert oppsett. Undervisningsmetoden var tradisjonell, og klassestørrelsen var nærmere 30. Hun utmerket seg og fullførte selvstendig oppgavene sine, men kjedet seg ofte.
En gutt på hennes alder ble uformelt hjemmeundervist gjennom det første året av pandemien. Han måtte ta barnehage et år senere enn jevnaldrende. Utdanningsdepartementet ville ikke tillate ham å ta testen, og ga ham en elevs referansenummer. Dette 12-sifrede nasjonale studentidentifikasjonsnummeret er nødvendig for å kunne melde seg på en hvilken som helst skole. På den tiden fantes det ingen covid-19-vaksinasjoner for barn, og det fantes ikke noe testanlegg for det formålet.
Utålmodighet og beven
På dette tidspunktet, med like deler utålmodighet og beven, har flere skoler i landet startet hybrid skolegang, vekslet ansikt til ansikt klasser med nettbasert læring.
På mindre skoler kan de ha personlige klasser mandag til fredag, akkurat som på prepandemiske dager. På skoler med større befolkninger fikk foreldrene muligheten til å fortsette med ren fjernundervisning eller å lette inn i et hybrid oppsett.
Barna mine valgte å gjøre hybrid, så vi er for tiden en del av denne logistisk kompliserte ordningen. Klasser, i utgangspunktet rundt 35 til 40 til et rom, har blitt delt inn i klynger A og B, så bare mindre enn 20 er i et klasserom for å opprettholde sosial avstand. Klynge A vil ha undervisning på stedet i én uke, mens Klynge B vil ha sine online på ettermiddagen. Deretter bytter klyngene neste uke.
Barn er maskert hele tiden bortsett fra når det er tid for friminutt; de kan spise snacks (ingen deling) på 15 minutter. Ingen bord-hopping eller prat med klassekamerater, så er det masker på igjen. Lekeplasser er sperret av. Jetlag
På en skole med mindre klassestørrelser får barna til å løpe utenfor banen med maskene av. De fleste barn klarer ikke tre runder, men det er sannsynligvis ikke utelukkende på grunn av at de er innesperret under lockdown. I motsetning til på 80- og 90-tallet (før gadgetry) da barn spilte patintero og piko i pauser, synes barn i disse dager å leke utendørs er for slitsomt. Men jeg avviker.
Mens jeg føler meg evig jetlagget med denne hybride tilnærmingen, nyter sjette- og andreklassingene mine det beste fra begge verdener med dette oppsettet.
Under personlige klasser får de se lærerne og klassekameratene sine og få mer oppmerksomhet i klasserommet på grunn av den mindre klassestørrelsen. Men dette går på bekostning av ekstra tidlig oppvåkning og stresset med å komme til skolen i tide (vi må stå i kø for å komme inn i landsbyen der skolen er). Vi måtte også kjøpe skoleuniformer og sko, og pakke baonen deres.
Nettkursene starter kl. 12.00, så i disse ukene får de sove om litt til. Det er null reisetid, ikke behov for skoleuniformer, mat er lett tilgjengelig hjemme, og vi sparer på bensin. Imidlertid går de glipp av morsomme klasseinteraksjoner og de forskjellige personlighetene vi kjøpte oss inn i ved å velge en stor skole. Dagen deres slutter senere, noe som betyr å gjøre lekser og studere til eksamen om morgenen på dagen i stedet.
Vi prøver å holde oversikt over det med laminerte sykkelsporere og lærer barna å skrive ned gjøremålene sine i kalenderplanleggerne. Likevel er det en daglig kamp å balansere jobbene våre og husholdningens krav.
Fortsatt i en pandemi
En legevenninne av meg med tre barn hadde nettopp satt av barna sine på skolen da hun fikk en telefon fra skoleklinikken som sa at sønnen hennes klaget over sår hals. Hun visste at han bløffet, og hun skjønte snart at det var fordi sønnen hennes ønsket å hoppe over filippinsk undervisning. Men fordi vi fortsatt er i en pandemi, måtte hun tilbake og hente sønnen sin.
Hun er i det minste en lege og kan rense ham for innbilte sykdommer. De som ikke er leger trenger medisinske attester for at barna kan gå tilbake til timen hvis de har symptomer som kan peke på COVID-19, og de er ikke billige.
Sønnen min fikk feber tre dager etter å ha deltatt på sin første ansikt-til-ansikt-time. Selvfølgelig var COVID den første mistenkte, men tre negative antigentester og 10 dager senere forsvant feberen hans til slutt. Virus kan kjøre i 7-10 dager. Det var influensa, men vi måtte fortsatt få en klarering om at det ikke var COVID.
Jeg møtte nylig en venn basert i Chicago. Hun og sønnene hennes fikk COVID mens de ferierte på Filippinene. Hun sa under den verdensomspennende nedstengningen i mars 2020, at barnas skole flyttet læring på nettet til undervisningen ble gjenopptatt i september 2020. De hadde undervisning ansikt til ansikt siden den gang og ble bare smittet når de besøkte kysten vår.
Andre venners barn som forsøkte hjemmeundervisning under sperringen, kom tilbake til storskolen i år. Noen ønsket opplevelsen av å bli uteksaminert med ekte mennesker eller innså at de ønsket å møte nye venner. Likevel oppdaget andre at de foretrakk å lære på nettet, noe som også var greit.